在当今的教育环境中，实验教学不仅仅是一种教授科学知识和技能的方法，它还是培养学生情感态度和价值观的重要途径。通过将知识的传授与情感态度价值观的培养相结合，实验教学可以为学生提供一个全面发展的学习环境，使他们在掌握学科内容的同时，形成积极的科学态度和对社会责任的深刻理解。

首先，让我们探讨一下实验教学中的“知识传授”部分。传统的实验教学往往注重于学生对科学原理的理解和操作技能的训练。在这个过程中，教师会指导学生在实验室中完成一系列的实验任务，以验证特定的理论或假设。这些活动有助于学生深入理解科学的本质，掌握科学研究的基本方法，以及提高他们的动手能力和问题解决能力。

然而，现代教育理念认为，实验教学应该超越单纯的技能训练，更关注学生的全面发展。这就引出了“情感态度价值观”的概念。情感态度价值观是指人们对周围事物的主观感受和评价体系，它们对于塑造个人的行为模式和社会交往有着深远的影响。在实验教学中融入情感态度价值观的培养，意味着学生不仅要学会如何做实验，还要思考为什么要做实验，以及实验结果对社会和人类的意义。

例如，在一个关于环境保护的主题实验中，学生们可能会研究当地水域的水质状况，分析污染源及其影响，并提出可能的解决方案。这样的实验不仅让学生掌握了水体监测的技术和方法，还让他们意识到保护环境的重要性，以及个人行动与社会可持续发展之间的关系。这种结合不仅增强了学生的环保意识，也提高了他们对社会责任的认识。

此外，情感态度价值观的培养还可以体现在实验过程中的团队合作精神、创新思维能力的激发以及对失败和挫折的处理方式等方面。在实验小组中，学生们需要相互协作，共同解决问题；面对挑战时，他们需要发挥创造力寻找新的解决方案；而在遇到困难或者实验失败时，他们则要学会从错误中吸取教训，坚持不懈地追求目标。这些都是情感态度价值观的重要组成部分，也是实验教学不可忽视的目标之一。

总之，实验教学中知识的传授与情感态度价值观的融合体现了教育的综合性和全面性。通过这种方式，学生不仅能获得扎实的知识基础和实践技能，还能形成正确的世界观、人生观和价值观。这无疑为他们未来的学习和职业生涯奠定了坚实的基础，同时也为社会的进步和发展提供了强有力的人才支撑。因此，我们应该更加重视实验教学中的情感态度价值观培养，使其成为整个教育体系不可或缺的一部分。